12.4.05

Si modificas tu escritura ¿modificas tu actitud?

CLARA TAHOCES, GRAFÓLOGA
"Si modifica su escritura, modifica su actitud"

ejemplos grafológicos

Tengo 36 años. Nací y vivo en Madrid. Estoy diplomada en Psicografología y me he especializado en grafopatología, grafología infantil, paleografía y peritaje de firmas, falsificaciones y anónimos. No me interesa nada la política y creo que debe existir algo superior a nosotros. He publicado Grafología con la editorial Cúpula

IMA SANCHÍS - 12/04/2005


-¿Puede saber cómo soy por la letra que tengo?

-Sí, en su letra puedo estudiar su carácter, ver cuáles son sus tendencias de comportamiento y sus facultades volitivas e intelectuales.

-Mejor usar el ordenador, entonces.

-¿Por qué?

-Los test grafológicos para selección de personal son odiosos.

-La grafología tiene otras posibilidades, puede ayudarle a conocer sus defectos y sus virtudes, a entender dónde falla y dónde puede mejorar.

-¿Y en qué rasgos de escritura se ve más a simple vista cómo somos?

-La firma desentraña la parte más intima de la persona. Sin embargo, el texto de una carta tiene más que ver con la imagen social que queremos dar.

-A través de la firma, ¿se puede conocer el pasado de una persona?

-Se pueden detectar claramente las heridas del alma. Si una persona ha sufrido durante su infancia suele, por ejemplo, tachar con la rúbrica una parte o varias de la firma o realizar una parte más estrecha que otra.

-Y las malas intenciones, ¿también se detectan?

-También. Podemos ver claramente quién sería capaz de traicionar a otro con tal de medrar. Esa ambición innoble se expresa en una firma de texto ondulado o en una firma ilegible o complicada, lo que marca un descontento con la propia manera de ser y una falta de compromiso.

-¿Está segura?

-Si las letras de la firma son grandes, sabremos que la persona se considera superior a los demás. Ylos que piensan que para conseguir lo que desean es necesario anular a los demás harán una firma muy ascendente, más de 10 grados sobre la línea horizontal.

-¿Si logramos cambiar nuestro carácter, también se verá cambiada nuestra firma?

-Sí, se va modificando sin que apenas lo percibamos, eso demuestra que la grafoterapia sirve para mejorar aspectos de nuestro comportamiento.

-¿Cambiando la caligrafía?

-Haciendo unos ejercicios dos veces al día y siendo muy constante. Si por ejemplo queremos corregir una débil voluntad haremos hincapié en perfeccionar las barras de las tes, pero siempre es un conjunto.

-¿Me esta diciendo que si yo corrijo la barra de mi te cambio mi personalidad?

-Si usted modifica algunos rasgos de su escritura puede mejorar algunos aspectos de su comportamiento. La psicoterapia gráfica es muy efectiva en caso de timidez, complejos de inferioridad, baja autoestima, ansiedad, angustia, depresión, estrés, problemas de voluntad, memoria, atención... Pero no cura enfermedades, eso hay que dejarlo claro.

-Pero ustedes también tienen una especialidad que trabaja las patologías.

-La grafopatología estudia rasgos gráficos que pueden esconder algún tipo de patología. Muchos grafólogos afirman que es posible observar rasgos patológicos en la escritura entre tres y cinco años antes de que se manifieste el trastorno abiertamente.

-Es mucho afirmar.

-Se puede comprobar: pídale a alguien que haya sufrido un proceso de enfermedad una muestra de su escritura anterior y otra posterior a éste. El grafólogo austriaco Alfred Kanfer se dedicó a estudiar y clasificar los rasgos patológicos del cáncer, sus conclusiones fueron que el cerebro podía verse alcanzado por la enfermedad antes de que ésta llegase a manifestarse por completo y que esto se reflejaba en la escritura.

-Cuénteme en qué consisten alguna de esas alteraciones de los rasgos.

-Anomalías en la forma de la escritura, es decir: rasgos extravagantes, complicados y los que tienden a la ornamentación de manera innecesaria. Anomalías en la presión de la escritura, torsiones, temblores, suciedades, sacudidas, desproporciones en las letras, excesivos espacios en blanco...

-En general, una letra desordenada ¿es mal asunto?

-Denota problemas para organizarse, tendencia a la irreflexión, a la confusión en el mundo de la ideación y predominio del sentimiento frente a la razón. El hecho de que una caligrafía no sea claramente legible nos indica que no hay claridad en las intenciones. Pero no es necesariamente malo, puede ser por timidez. La mayoría de las firmas de los políticos, el 70%, son ilegibles.

-Curioso.

-De hecho a la firma ilegible se la llama la "firma del político".

-Pues según sus teorías todos los médicos deben ser unos descerebrados.

-Hay muchas excepciones, la mala letra de las recetas de los médicos se considera una deformación profesional, no personal.

-Casi todos hemos pasado por el colegio y nos han enseñado una caligrafía.

-¿Y?

-Que eso marca, a la mayoría de las niñas nos enseñaron a escribir con letra redondita.

-Cierto, y he de decir que no es una caligrafía muy positiva, tiene muchas puntas, es muy seca, y fomenta la sequedad de carácter y estar a la defensiva. Pero esos rasgos se van modificando con el paso del tiempo y van tomando una manera propia de manifestarse que responde a la forma de ser. Aunque hay casos, que denominamos la caligráfica servil o escolástica, que son aquellos que se queda con ese modelo aprendido y no sale de ahí.

-¿Y se corresponde con la vida?

-Sí, la gente de caligrafía escolástica en su vida también se queda con el modelo aprendido, con lo que se espera de ellos.

11.4.05

Educació forma a más de 1.700 profesores para resolver conflictos por acoso escolar

EDUCACIÓN
Educació forma a más de 1.700 profesores para resolver conflictos por acoso escolar

La Generalitat hace una encuesta para saber si la cifra de escolares que padecen estas vejaciones supera el 3,1% del año 2000

Educació trabaja también con los que acosan a sus compañeros, ya que en muchas ocasiones han sido maltratados en su casa
JAVIER RICOU - 10/04/2005
LLEIDA

El bullying ocupa un lugar destacado en la lista de los asuntos que preocupan al Departament d´Educació y se están destinando más esfuerzos que nunca para acabar con los casos de acoso en la escuela. Más de 1.700 profesores han sido formados como mediadores para resolver conflictos entre escolares, un centenar de institutos de Catalunya cuenta ya con su propio servicio de mediación, novecientos alumnos han sido instruidos para ayudar a sus propios compañeros víctimas de ese acoso, y un centenar de padres han recibido cursos sobre cómo actuar en estos casos.

Todo este despliegue de medios de nada ha servido, sin embargo, en el caso de bullying denunciado por un adolescente de 14 años que abandonó a principios del mes pasado el instituto La Serra de Mollerussa al no poder soportar más las mofas y las vejaciones de algunos de sus compañeros. El sistema falló en esta ocasión -lo ha admitido hasta Educació- y también lo hizo en el caso de Jokin, el escolar que se suicidó en Hondarribia después de ser vejado de forma continuada por sus propios amigos de escuela.

Pere Led, coordinador del programad e Convivencia yMediación Escolar del Departament d´Educació, afirma que el éxito de esta iniciativa pasa, precisamente, por evitar que los casos de bullying traspasen los muros de los colegios y acaben en los tribunales, tal y como ha ocurrido con la denuncia presentada en Mollerussa. "Con este programa y la gente que tenemos ya formada, un caso de estos puede solventarse, siempre con una mediación, en quince días".

Pere Led recalca, no obstante, que esta rapidez no quiere decir que resolver este tipo de conflicto sea fácil. Todo lo contrario. "Por eso la formación es imprescindible, ya que además de acabar con el acoso, después hay que actuar sobre los protagonistas de la historia". Y es que, tal y como insiste el responsable de este programa, "el agresor necesita tanta ayuda como la víctima". Led utiliza un ejemplo de una historieta de dibujos animados para demostrar que, a veces, los propios padres son los primeros en equivocarse cuando intervienen en uno de estos conflictos. En esta secuencia, sacada de un vídeo educativo sobre bullying que la Generalitat ha comprado en Canadá y que se reparte por los institutos, aparece un adolescente que ha sido acusado de vejar a compañeros de clase y que recibe un bofetón cuando llega a su casa, agresión que le da su padre al enterarse de lo que ha hecho. "Así no vamos a solucionar nada -añade Pere Led-, ya que muchos de estos escolares que acosan a sus compañeros han sido antes maltratados y lo que hacen es repetir conductas que ya han aprendido". En este programad e mediación de Educació se trabaja mucho con el agresor, y el éxito de la iniciativa pasa por hacer entender al adolescente el daño que ha causado a un compañero con su actuación. Sólo así, indica Led, se pueden corregir conductas y evitar que se repitan nuevos episodios.

Educació está a punto de acabar una nueva encuesta a todos los ecolares mayores de 10 años para saber qué porcentaje de éstos pueden estar padeciendo vejaciones por parte de sus compañeros. Los únicos datos disponibles son del 2000. Entonces hubo un 3,1% de escolares que dijo ser víctima de bullying.

4.4.05

Mark Knopfler, la voz de una guitarra

El pasado mes de noviembre me hice eco de una noticia, Mark Knopfler iniciaba una nueva gira para presentar su nuevo álbum en solitario, “Shangri-La” y por supuesto, venia a España. Serían tres conciertos, Madrid, Zaragoza y Barcelona. Inmediatamente me puse manos a la obra, había que conseguir entradas. Primero lo intentamos en Barcelona, ... tarde, ya no quedaban, así que pasamos al plan B, Zaragoza, que nos quedaba más cerca que Madrid, y allí sí. Desde entonces, yo y mis dos amigos estuvimos esperando que llegara el dia impacientemente; tanto, que ni siquiera un resfriado de los de “no te menees” pudo evitar que me perdiese el evento.

Ayer, 3 de Abril del 2005, el ex lider de Dire Straits, Mark, actuó en el Palacio de Deportes Principe Felipe de Zaragoza, ofreciendo uno de los mejores conciertos que recuerdo (puedo citar el de Bruce Springsteen –mayo 2003-, Los Van Van –julio 2002 o Dire Straits –mayo 1992- entre otros).

Eran las 20:30, el Palacio de Deportes estaba hasta la bandera, abarrotado, no cabia ni un alfiler, y el público (de muy distintas edades, aunque en su mayoria adulto) se entregó desde la primera canción.

El guitarrista escocés apareció sobre el escenario con sencillez, saludó a su público y comenzó su repertorio con “Why aye man”, el tema con el que también abría su anterior trabajo en solitario “The Ragpicker’s dream”.

Tras esto, Mark empezó a recordar algunos de los clásicos de Dire Straits con “Walk of Life” momento en que la gente empezó a hacer fotos con sus teléfonos móviles y cámaras. “What it is” y “Sailing to Philadelphia” fueron las siguientes en sonar.



Mark Knopfler conseguia que la guitarra “hablase”, era mágico, el público se emocionaba y tras una de las canciones empezamos todos a vitorear el famoso y castizo “oeoeoeoeoeoeeeee!!” y el cantante escocés, ni corto ni perezoso, improvisó con su guitarra la misma melodía. A este le siguieron los teclados, la batería, etc... y la sintonia público-cantante fue total.

Yo estaba realmente emocionado con la actuación, era “brutal”, una maravilla, no pude evitarlo y llamé por teléfono a mi “socia” para que oyese algo aunque era consciente que era muy difícil. En ese momento tocaron “Romeo and Juliet”, otro de los clásicos de Dire Straits, y el público lo celebró con coros y aplausos. A este clásico le siguió el mítico tema que les llevó a la fama “Sultans of Swing”, y también el single que dio nombre al disco de despedida de la banda en 1998 tras 20 años de éxitos en todo el mundo.

Tras cambiar de guitarra Mark, y de grupo de percusión, tocaron ”Done with Bonaparte”, tema con el que la banda al completo se acercó al borde del escenario, para estar más cerca del público. ”Song for Sonny Liston” y “Donegan's Gone” fueron algunos de los cortes que sonaron a continuación, ambos pertenecientes al último álbum, “Shangri-La”, que el artista grabó en un estudio de Malibú por el que han pasado músicos como Bob Dylan o Neil Young.

Tras estos temas, la instalación no dio más de sí, y una pérdida de potencia en el escenario obligó a los técnicos a suspender por unos 15 minutos la actuación. No nos importó, nos dedicamos a hacer la ola. Tras este pequeño incidente Mark volvió a pedir disculpas señalándose el corazón y con más ímpetu quizás que al principio, retomó la actuación donde la había dejado.Sonidos country, folk y blues fueron entonces los que sonaron, algunas de estas canciones yo ni siquiera las conocía, todas pertenecientes a su última etapa en solitario y poco más tarde otro de mis temas favoritos “Telegraph road”.

Nuevos “oeoeoeoe” y nueva interpretación de este castizo tema español por parte del escocés con su guitarra. El derroche que una persona de su edad hacia en el escenario el público lo agradeció con aplausos y gritos de animo. Mark, por su parte, volvió a sorprendernos a todos con más clásicos de Dire Straits: la mítica “Brothers in Arms”, todo un alegato por la paz con la que el Palacio comenzó a llenarse de mecheros encendidos que bailaban al ritmo de la música; “Money for Nothing” hubiese sido un perfecto broche de oro para la actuación, pero Mark todavía nos reservaba el “So far Away”.

Para finalizar la magnífica velada, y tras un “amago” de nos vamos ya... Mark volvió a enfundarse otra de sus guitarras y un manto de estrellas iluminó el escenario. Con esta luz, Mark, interpretó “Going Home”, tema de la banda sonora de la película “Local Hero”. Al final, gran satisfacción por parte de todos los asistentes, y por supuesto, tambien para mí y mis amigos.
El guitarrista escocés, que visita España después de cancelar la gira del año pasado por un accidente de moto, estuvo acompañado por su banda, integrada por Richard Bennett (guitarra), Jim Cox y Guy Fletcher (órgano y piano), Chad Cromwell (batería) y Glen Worf (bajo), entre otros...

Fotos de archivo: la primera, Mark Knopfler con Eric Clapton; la segunda, Mark Knopfler con Dire Straits (1980)

3.4.05

Guerreros de Xi'an

La semana pasada, después de varios intentos fallidos de ver la exposición de los Guerreros de Xi'an que habían acomodado en el Museo Príncipe Felipe de Valencia (Ciudad de las Artes y las Ciencias), por fin, logramos cumplir nuestro objetivo.

Salimos tarde de casa, así que llegamos tarde a la exposición... donde dos horas y media de cola nos esperaban. Pero esta vez no nos pensabamos mover de la cola hasta que no acabaramos de verla. Y la vimos, vaya si la vimos.

Una guía de la exposición, muy animosa ella, vino tres o cuatro veces desde que comenzamos la cola, a recordarnos que nos quedaban unas 3 ó 3 horas y media de cola, y nos animó a tod@s los de la cola a que si no estabamos realmente interesados en verla mejor que nos fueramos a otro sitio ¬¬' Suerte que no teníamos ninguna intención de hacerle caso y al final, después de 2 horas de cola fuera del edificio y de media dentro, pudimos entrar a ver la exposición. Exposición que "se puede ver perfectamente en 30 ó 45 minutos" pero para la que empleamos hora y media. Después de días planeando y horas en la cola, que menos que un tiempo razonable para poder disfrutarla.

Cuando entramos en la sala el sensor detectó que eramos los visitantes 177. 000 y pico. Buena media a añadir a los visitantes en el Fòrum Barcelona 2004 y el Centro de Arte IV Depòsito de Madrid.

Todo el arte que se podía ver en la exposición (140 piezas) era arte funerario chino de las dinastías Qin y Han. Fue un labrador quien encontró el yacimiento funerario del primer emperador de China, el cual fue enterrado con todos los honores con un ejército de 7.000 a 8.000 guerreros de terracota de tamaño natural (sólo desenterrados unos 1.000), todos con sus respectivos caballos a tamaño natural, además de numerosas joyas y demás objetos funerarios.

Las obras más destacadas de la exposición eran 10 guerreros y 1 funcionario de terracota con una media de 1'80 metros de altura. Los guerreros habían sido construidos con 7 moldes cada molde para una parte del cuerpo, pero eran todos distintos. Al funcionario se le reconocía por el tocado y por llevar metidas las manos en las mangas (a modo de bolsillos)... "Si es que estos chinos ya habían descubierto el mejor oficio del mundo hace más de 2.000 años" :-P reflexionamos.

Otros objetos de la exposición eran una armadura, varias espadas y ornamentos para espada, otras figuras humanas de menor tamaño (por ser de otra dinastía, la siguiente), juguetes sexuales, animales, cuñas para hacer monedas, puntas de lanza, reproducciones de construcciones arquitectónicas de la época...

No dejaban grabar ni fotografiar las figuras pero podeis mirar esa galería para haceros una idea.

Al acabar nuestra visita, los guerreros nos habían dejado satisfecha nuestra curiosidad de conocer un poco mejor la octava maravilla del mundo, pero también habían dejado un hueco en el estómago que decidimos llenar yendo a comer y, como viene siendo habitual estos días de vacaciones, terminábamos de comer a las 6 de la tarde.

Después dimos una vuelta por el Saler y recibimos una llamada de Kat para quedar a cenar. Cenamos en Castellón. En un chino. Y acabámos la noche en el Tropibamba brindando con nuestros mojitos por los Guerreros de Xi'an.

Sentida despedida a Juan Pablo II

Anoche murió Juan Pablo II, el Papa Viajero. Viajero porque en estos 26 años de pontificado ha sido el Papa que más desplazamientos ha realizado para ver a sus fieles. Viajero porque ha llegado a los corazones de mucha gente.

Karol Wojtyla siempre será recordado por su apoyo a la juventud, su lucha contra la violencia, su defensa de los derechos humanos, su insistencia en la necesidad del diálogo interreligioso y su fe en la humanidad para conseguir la paz mundial.

Juan Pablo II, requiescat in pacem.

¿Qué nos ha enseñado Albert Einstein?

LA SITUACIÓN:
¿Qué nos ha enseñado Albert Einstein?

LO QUE USTED VE desde su ventana no es lo que ocurre ahora, sino lo que ocurrió en el pasado inmediato
MI CONCEPTO de simultaneidad cuando me muevo será distinto del que tendría al estar parado

CÉSAR GÓMEZ - 03/04/2005

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En el año 1905 Albert Einstein, que tan sólo contaba 25 años, y cuyo puesto de trabajo era el de oficial en la Oficina de Patentes de Berna, escribió cuatro artículos que estaban destinados a cambiar la historia de la física. En dos de ellos Einstein pone las bases de toda una nueva concepción del espacio y el tiempo que va a dar lugar a lo que se conoce como teoría de la relatividad. Hace pocos días, en una entrevista en la radio, se me preguntaba si sería capaz de explicar lo que era la teoría de la relatividad en cinco minutos. Mi primera reacción fue decir que no, pero después de pensarlo un poco y para no defraudar a quien me entrevistaba busqué algo que pudiera servir de titular y reflejara la esencia del concepto de espacio-tiempo. Contesté que Einstein nos había enseñado que "mirar lejos es contemplar el pasado". En este breve artículo voy a intentar de nuevo robar cinco minutos al lector para realizar juntos una pequeña excursión por el espacio-tiempo, y ya veremos hasta dónde llegamos y dónde aterrizamos.

Si usted se asoma a la ventana de su casa y mira lo que pasa en la acera de enfrente, tendrá tendencia a describir lo que ve diciendo cosas del estilo "ahora ha llegado fulanito y ha entrado en la perfumería". Esta manera de hablar es imprecisa. Lo que usted ve en la acera de enfrente depende de que un rayo de luz llegue desde la perfumería donde está entrando fulanito hasta su ojo. Este rayo de luz necesita un cierto tiempo en llegar, ciertamente muy pequeño dado que la luz se mueve a 300.000 kilómetros por segundo y la acera de enfrente estará a unos cien metros de donde usted se encuentra. Cuando usted tome en cuenta este tiempo, se dará cuenta de que lo que debería haber dicho es que hace unos milisegundos fulanito entró en la perfumería. En otras palabras, lo que usted ve desde su ventana no es lo que ocurre ahora en la acera de enfrente, sino lo que ocurrió en el pasado inmediato, hace tan sólo unos milisegundos. Si ahora mira más lejos, lo que verá será lo que ocurrió hace quizás un segundo. Si por ejemplo mira al Sol, poniéndose desde luego unas gafas apropiadas, verá lo que pasó hace 8 minutos. En resumen, cuanto más lejos mira, más se adentra usted en el pasado. Lo que usted percibe, lo que entiende por el mundo a su alrededor, es un conjunto de estratos de espacio en diferentes tiempos del pasado. Este conjunto de estratos están hilvanados por rayos de luz, que dan lugar a un todo coherente que es lo que llamamos espacio-tiempo.

Realicemos ahora una modificación de la historia anterior. Supongamos que cerramos los ojos y que intentamos escudriñar lo que pasa en nuestro alrededor mediante sonidos. La historia es más o menos la misma. Al oír como fulanito cierra la puerta del coche en la acera de enfrente no oímos lo que está haciendo fulanito ahora sino lo que hizo hace unos milisegundos, esta vez los que necesita la señal acústica para llegar a nuestros oídos. En las tormentas estamos muy acostumbrados a oír el pasado, cuando nos llega el sonido del trueno después del rayo. Repitiendo el argumento anterior definiríamos un espacio-tiempo acústico hilvanando trozos de pasado mediante señales de sonido. Lo primero que aprendemos de estas dos historias es que lo que llamemos espacio-tiempo es inseparable del tipo de señales que usemos para escudriñar lo distante.

Pero ¿por qué la luz y no el soni-do u otro tipo de señal? Al responder a esta pregunta llegamos al corazón de la teoría de Einstein. Al contrario que el sonido, que necesita de un medio donde propagarse, la luz se propaga en el vacío. El espacio-tiempo acústico que habíamos diseñado hace un momento está lleno de algo, aire o similar, pero el espacio-tiempo que obtenemos hilvanando con luz está vacío, es sólo espacio y tiempo y nada más.

Éste fue el primer mensaje de Einstein, que eliminó así el viejo concepto de un éter sutilísimo que haría para la luz el papel del aire para el sonido. La segunda propiedad de la luz es aún más interesante. Su velocidad de propagación es independiente del estado de movimiento de la fuente.

¿Por qué esto es interesante para nuestra historia? La razón es que gracias a esta propiedad el espaciotiempo que obtenemos hilvanando estratos de espacio con rayos de luz será el mismo para observadores distintos, aunque éstos se estén moviendo unos con respecto de otros. Si pensamos en dos acontecimientos, por ejemplo el acto en el que usted mira a fulanito y el acto consistente en que fulanito entre en la farmacia, y ambos acontecimientos están conectados por el rayo de luz que partiendo de fulanito llega a su ojo, esta conexión es una propiedad objetiva en la que todos los observadores estarán de acuerdo, todos ellos verían, si tal fuera el caso, cómo el rayo de luz parte de la perfumería y alcanza su retina. El espacio-tiempo se ha vuelto así un concepto objetivo y las propiedades de la luz, su geometría.

Aunque parezca lo contrario, el cambio de punto de vista al que nos lleva esta ref lexión no es en absoluto banal. Un problema inmediato es, por ejemplo, el de definir simultaneidad. Si todo lo que vemos distante de nosotros está ya en un pasado más o menos inmediato, entonces ¿cómo podríamos definir de una manera práctica simultaneidad? Quizá la manera más simple es diciendo que dos actos son simultáneos si las correspondientes lecturas en dos relojes son la misma. Si fulanito mira la hora al entrar en la perfumería y menganito la mira también al aparcar el coche en el garaje y si en ambos casos es la misma hora diremos que ambos actos fueron simultáneos. Pero para que esto tenga sentido es necesario sincronizar los relojes. Supongamos que veo que en un reloj distante son las

5.15 h y que conozco la distancia al reloj que estoy mirando: para sincronizar el mío deberé poner no las 5.15 h que estoy viendo sino un poquito más, justamente el lapso de tiempo que tarda la luz en llegarme desde el reloj que estoy mirando. Ahora los relojes están sincronizados y me servirán para definir simultaneidad. Supongamos, sin embargo, que ahora voy en coche y que intento sincronizar mi reloj de la misma manera. Cuando el rayo de luz me llega habrá recorrido más espacio si, por ejemplo, me estoy alejando del reloj que uso para poner en hora el mío. En suma, mi concepto de simultaneidad, cuando me muevo, será distinto del que tendría al estar parado. La simultaneidad ya no es parte de la geometría sino de la perspectiva, como lo es la forma ovalada con la que se nos presenta una moneda redonda cuando la miramos de perfil.

Estamos llegando ya al final de nuestra excursión, pero nos queda quizá la mayor sorpresa. Una vez contamos con esta red de estratos de espacio hilvanados, como en una tela de araña por rayos de luz, la geometría de este espacio-tiempo, de esta tela de araña, vendrá determinada por cómo los rayos de luz se curven. ¿Pero es que se curvan?, se preguntarán ustedes. En efecto, la luz es energía, por eso nos tostamos al sol en verano, y como todos hemos aprendido en alguna que otra camiseta, E=mc2,es decir, energía es igual a masa, y también todos sabemos, de nuestros días en la escuela que las masas se atraen gravitatoriamente. De todo ello se sigue que la materia curva los rayos de luz y, por lo tanto, curva nuestra tela de araña, nuestro espacio-tiempo.Aveces la materia puede curvar tanto los rayos de luz, que acaben cerrándose sobre sí mismos. Cuando esto ocurre decimos que se ha formado un agujero negro, su superficie es una pista cerrada donde la luz corre como un ciclista en un velódromo.

Una vieja metáfora clásica nos habla de la música de las esferas celestes. Cuando se aleja el tren de la estación oímos el sonido del silbato arrastrarse y alargarse paulatinamente. Sabemos que el tren se marcha. Cuando la luz nos llega de alguna estrella que se aleja también se arrastra volviéndose más roja; este mapa de colores es la música del espacio-tiempo, el eco del pasado, pero ahora la sección de instrumentos no es de viento sino de luz.

CÉSAR GÓMEZ, profesor de Investigación y director del Instituto de Física Teórica UAM/CSIC (Madrid)

1.4.05

Andersen en 'Saber y ganar'

POR LA 2
Andersen en 'Saber y ganar'

LA VANGUARDIA - 01/04/2005
El concurso cultural de La 2, Saber y ganar, emite un programa especial dedicado a la figura del escritor danés Hans Christian Andersen, en el segundo centenario de su nacimiento.

A partir de las 15.15 horas, los concursantes del programa, dirigido por Sergi Schaaff y presentado por Jordi Hurtado, deberán afrontar juegos y preguntas relacionadas con la vida y obra del autor de, entre otros cuentos, El patito feo, El soldadito de plomo y La sirenita.